Bei vielen besteht eine große Unsicherheit in Bezug auf die Schulnoten, speziell, wenn es um Mathematik und Englisch geht.
Daher gleich mal vorab: Die charakterlichen Eigenschaften wie Hartnäckigkeit sind entscheidender fürs Coding als die Schulnoten.
Schulnoten allein haben sowieso zu wenig Aussagekraft, da man den Kontext bei einem Menschen oftmals nicht kennt. Die einen haben Eltern, die helfen können, und tolle Lehrer (m/w/d), die anderen eines oder beides nicht. Von dem massiven Schulmobbing mal abgesehen. Solche Faktoren beeinflussen das Lernverhalten eines Menschen direkt. Das hat nichts mit Intelligenz zu tun, sondern mit einer ungerechten Chancenverteilung in der Gesellschaft. Deswegen können Schulnoten das Potenzial eines Menschen oft auch nicht abbilden.
Bestehende Ungerechtigkeit als ausschlaggebendes Kriterium für die nächste Beurteilung eines Menschen zu heranzuziehen, führt nur zu weiteren falschen Schlüssen.
Wer großes Interesse an Wissen und Weiterentwicklung hat, lernt, fleißig und gut organisiert ist, es verstehen will und es immer wieder trotz Niederlagen versucht, hat die richtige Einstellung für den Tech-Bereich. Auch dann, wenn man gerade wieder eine 5 in Mathe geschrieben hat.
Wer seine guten Noten primär dem Auswendiglernen bzw. Bulimie-Lernen verdankt, um sich nicht tiefergehend mit Dingen beschäftigen zu müssen, und dementsprechend nur für den nächsten Test lernt, der ist trotz guter Noten fürs Coding bzw. Tech oft nicht geeignet.

Dazu muss ich erst einmal sagen, dass Schulmathematik für viele, mich eingeschlossen, nicht als Mathematik zählt, sondern ausschließlich bloßes, teilweise sinnfreies Rechnen darstellt. Das produziert unnötige Probleme.
Was ist der Unterschied zwischen Rechnen und Mathematik? Die Perspektive, die Freiheit und die Anwendung.

Rechnen
Man bekommt eine Aufgabe gestellt und soll ein oder mehrere Ergebnisse ausrechnen und dann in der Praxis damit was tun? Richtig! Gar nichts. Das ist eine reine Berechnung. Mehr auch nicht. Es ist ein wichtiges Hilfsmittel in der Mathematik, um Erkenntnisse zu gewinnen, aber nicht die Mathematik selbst, und erst recht nicht der spannende Teil.

Mathematik
Anders als in der Schule ist die Verwendung von Mathematik, z. B. beim Coding, nicht bloße Theorie, sondern ist ein anwendbares Werkzeug, um eigene Ideen umzusetzen, etwas zu entwickeln oder zu gestalten. Man sieht das Ergebnis recht schnell, daher lernt man vieles in der Praxis, „Learning by Doing“. Die Berechnung übernimmt dabei der Computer.

Beispiel: Mathematik & Coding
Dieses blaue Quadrat soll zum Beispiel auf einer Webseite von links nach rechts fliegen.
Wozu braucht man jetzt die Mathematik in dem geschriebenen Code? Man muss dem Computer erst einmal sagen, dass es ein Quadrat (und nicht ein Kreis) sein soll, und was er mit dem Quadrat im Anschluss machen soll – von links nach rechts fliegen lassen, und nicht von oben nach unten, denn auch das wäre eine weitere Möglichkeit.

HTML5 & CSS3 und Vanilla JavaScript
Für die zwei Grundkurse im Frontend reicht einfache Schulmathematik, beginnend bei der 8., bis zur 10. Klasse Realschule, völlig aus. Auch wer mit Mathematik immer schon Probleme hatte, braucht sich gar keine Sorgen machen.

Backend
Man kommt auch im Backend mit diesen Grundlagen noch relativ weit, da es viel um logische Fähigkeiten und praktische Umsetzung mithilfe von Mathematik und weniger um höhere Mathematik selbst geht.

Hinweis
Es werden von mir trotzdem keine Mathematikkenntnisse vorausgesetzt, und alles wird noch einmal ausführlich im jeweiligen Kapitel von Anfang an erklärt, damit jeder auch mit Mathematik noch einmal neu und unbelastet starten kann.

Informatik
Wer aber in andere, sehr analytische Bereiche gehen und beispielsweise Informatik studieren möchte, darf sich keine Hoffnungen machen. Informatik ist sozusagen ein technisches Mathematik-Studium, und im Ingenieurswesen (z. B. Robotik, KI, …) sieht es ganz ähnlich aus. In diesen Fällen muss man sehr gut in Mathematik sein.

Wie viel Englisch muss man beherrschen?
Die geforderten Englischkenntnisse sind in erster Linie abhängig von dem Unternehmen selbst.

DACH-Region
Für (ältere) Unternehmen, die primär in der DACH-Region (Deutschland, Österreich, Schweiz) tätig sind, benötigt man oft immer noch keine (guten) Englisch-Kenntnisse.
Bei jüngeren Unternehmen und Start-Ups ist es ein bunter Mix.
Einige sprechen im Unternehmen vor allem Englisch, das sind oftmals international aufgestellte Teams.
Bei anderen ist beides notwendig: Englisch- und Deutschkenntnisse auf Muttersprachniveau. Und bei manchen wird wieder nur Deutsch gesprochen. Beides deutet immer darauf hin, dass Teile der Belegschaft, insbesondere die Führungskräfte und das Management, selbst keine oder nur sehr überschaubare Englischkenntnisse vorweisen können.
Daher sind die Chancen, auch ohne (gute) Englischkenntnisse einen Job zu bekommen, im Moment noch relativ gut.

Europaweit, international
Aber die Tech-Branche ist und bleibt englischsprachig und wird niemals deutschsprachig werden. Für eine Tätigkeit in einem modernen Tech-Unternehmen, das europaweit bzw. international tätig ist, mit Profis aus der ganzen Welt, sind Englischkenntnisse unausweichlich, da die gesamte Kommunikation meistens nur auf Englisch stattfindet.
Mit „Kommunikation“ ist nicht nur die Kommunikation im Unternehmen gemeint, sondern besonders auch die für den Job wichtigen Informationen, wie Lösungen und Antworten, in internationalen Foren, Büchern, Videos bzw. Diskussionen etc.
Übersetzungen sind oft nur eine Zwischenlösung, aber keine Endlösung.
Wer also außerhalb des deutschsprachigen Raums mitspielen will, wird sich früher oder später mit Englisch auseinandersetzen müssen, aber viele haben mit wenigen Kenntnissen begonnen und sind mit der Zeit, während des Lernens und in der beruflichen Praxis, in die Sache reingewachsen. Das kann sehr herausfordernd sein, aber für manche Lerntypen ist es sogar praxisnäher als in der Schule, denn so weiß man, wofür man lernt, und kann das Vokabular gleich am nächsten Tag in der Arbeit anwenden.

Hinweis
Die Kurse finden auf Deutsch statt, Übersetzungen und Erklärungen zu den englischen Begriffen erhält man zusammen mit den Themen.
Auch hier werden keine Vorkenntnisse erwartet, und die Angelegenheit ist sehr überschaubar. Kurz um: Für Anfänger (m/w/d) sind Englischkenntnisse nicht das Wichtigste. Also, keine Panik, die Englischnote ist erstmal nicht so wichtig.

Schulnoten in Deutsch sind nicht von Interesse.
Am wichtigsten ist die Lesekompetenz. Siehe unten.

Spielt beim Coding tatsächlich eine untergeordnete Rolle. Die englischen Wörter, die man beim Coding verwendet, sind alle im Vorfeld festgelegt, und eine Software hilft sogar bei der Schreibweise. So wird jede notwendige Kenntnis der Rechtschreibung an sich auf ein Minimum reduziert.
Hinzu kommt, dass man in der beruflichen Praxis auch für z. B. Webseiten keine Texte schreiben muss, denn das ist ein anderer beruflicher Bereich.
Es reduziert sich (auch bei Englisch) auf die E-Mail-Kommunikation, für die es Hilfsmittel gibt, und die technische Dokumentation.

Die Rechenschwäche ist für das Coding, gerade im Frontend, kaum relevant, da es um Mathematik und Logik geht. Ähnlich sieht es auch noch in einem Teil des Backends aus. Denn statt der bloßen Theorie auf hohem Abstraktionsniveau bzw. des sinnbefreiten Rechnens, was vielen Betroffenen die meisten Probleme bereitet, findet die Mathematik in einem praxisnahen Kontext mit einem hohen Aussagewert statt. Die Frage „Wozu brauche ich das?“ und „Wie funktioniert das?“ wird sofort beantwortet. Das ist generell von großem Vorteil.

Das kommt auf den Einzelfall an. Das Coding ist für Menschen mit ADHS durchaus geeignet, solange ein sehr ausgeprägtes Interesse daran besteht. In dem Fall kann die Energie dort als Tastatursport ausgelebt werden. Gerade beim Coding kann man dann die Stärken wie Hyperfokussierung ausspielen, damit weit kommen und zu einem Spezialisten (m/w/d) in einem Bereich werden.
Außerdem ist die Tech-Branche für ihre ständigen Veränderungen bekannt und etwas flexibler, auch das ist ein Pluspunkt, so bleibt es lange spannend und es gibt immer irgendetwas Neues zu entdecken. Auch das kommt Menschen mit ADHS oft entgegen, zumal einige besser mit dem hohen Stresslevel umgehen können und permanente Langeweile als unangenehmer empfinden.

Den Alltag darf man sich aber nicht wie actionreiche Computerspiele vorstellen. Man muss sich bewusst machen, dass die Realität jeden Tag bedeutet, lange vor dem Rechner zu sitzen, nachzudenken, zu tippen und sehr konzentriert und präzise zu arbeiten. Wichtig ist, dass neben dem Schreiben, Verbessern und Löschen von Codes die Hauptaufgabe darin besteht, Fehler zu finden, anstatt Leichtsinnsfehler aufgrund fehlender Konzentration massenhaft noch einzubauen.
Das wird also bei ADHS der Knackpunkt werden, und da sollte sich jeder realistisch selbst einschätzen können. Regelmäßiger, sportlicher Ausgleich ist bei den meisten zusätzlich dringend notwendig.

Diese drei Lernschwächen decken selbstverständlich nur einen Teil ab, daher gibt es die Möglichkeit, mir im Vorfeld noch Fragen zu stellen.

Ich kenne mich mit Computern nicht gut aus. Kann ich trotzdem Coding lernen?
Eine weitere Sorge betrifft den Umgang mit Computern an sich. Viele Menschen haben das Gefühl, „schlecht“ in dem Bereich zu sein. Dieses negative Gefühl hat meistens rationale Hintergründe.
Gerade bei jungen Menschen ist es eher unwahrscheinlich, dass sie sich so schlecht auskennen, wie sie selbst annehmen. Denn auch ein Smartphone ist im Prinzip ein kleiner Computer, und daher lernen gerade jüngere Generationen diese Dinge sehr schnell. Wer also keine Angst vor dem eigenen Smartphone hat und damit zurechtkommt, braucht auch keine Angst vor dem Computer zu haben. Das erfordert nicht mehr Talent. Meistens geht es um etwas anderes: Das Smartphone ist man bereits gewöhnt, und man lernt spielerisch, auch durch andere, wie Freunde, Bekannte und die Familie. Deswegen denkt man bei vielem gar nicht darüber nach. Aber den Computer ist man oft noch nicht gewöhnt, das ist neu, und das macht erst einmal Angst. Bei Menschen, die es gewohnt waren, jeden Tag mit einem großen Computerbildschirm zu arbeiten, aber erst später ein Smartphone besaßen, war es genau umgekehrt. Es ist also kein neues Phänomen, sondern reine Gewohnheitssache, was man im Leben als Erstes kennengelernt hat.

Der (Bildungs-)Hintergrund der Familie bzw. des direkten (Lebens-)Umfeldes oder der Kultur, in der man aufgewachsen ist, welche Rolle dort diese Technik im Alltag, Zuhause und in den Berufen der einem nahestehenden Menschen spielt, überträgt sich bei den meisten Menschen oftmals unbewusst auf ihren Umgang damit.
Je mehr man sich in einem Umfeld befindet, das selbst mit Technik nicht zurechtkommt und einem deswegen nicht helfen kann, desto schwieriger wird es für viele, den Einstieg zu schaffen. Denn wenn etwas nicht funktioniert, fühlt man sich allein, überfordert, hilflos, bis ohnmächtig, und schnell dumm. Um dann weiterzumachen und nicht aufzugeben, braucht man besonders viel mehr Mut. Ganz besonders, bei einem eingeschränkten Zugang zu Technik, aufgrund fehlender finanzieller Mittel, hat man Angst, etwas falsch zu machen. Denn jeder Fehler kann dann enorme (finanzielle) Konsequenzen haben. So kann man nicht so ungezwungen wie andere mit den Dingen umgehen, experimentieren und spielerisch lernen. Aber eben das macht den Umgang mit Technik aus.
Diese Angst und Ohnmacht entstehen nicht, wenn jemand da ist, der sich auskennt, und den man nachahmen bzw. fragen kann. Denn so erhält man die notwendige Unterstützung, um weiterzukommen, wenn man selbst nicht mehr weiter weiß.

Dazu kommt ein weiterer wichtiger Punkt. Menschen vergleichen sich automatisch. Und je seltener man Menschen mit dem gleichen Hintergrund sieht, kennt oder kennen lernt, die beispielsweise gut in Mathematik oder Coding sind bzw. im Tech-Bereich arbeiten, desto mehr nimmt man an, dass es, weil es für andere auch schon zu schwierig war, man es selbst da auch nicht schaffen kann. Und dass alles etwas für weiße Männer ist.
Aber das stimmt nicht. Fehlende Gleichberechtigung und struktureller Rassismus haben nichts mit den Fähigkeiten eines Menschen zu tun, sondern oftmals schon mit den ungerechten Ausgangsbedingungen, und deshalb erneut mit dem Fehlen von gleichen Chancen. Natürlich kann das wieder zu dem gleichen Ergebnis führen: Angst, nicht gut genug zu sein, und dort nicht hinzugehören, und es deswegen gar nicht erst zu versuchen. Wer scheitert schon gern.

Daher haben in den meisten Ländern der Welt nicht alle Menschen in einer Gesellschaft die gleichen Voraussetzungen in Bezug auf den Umgang mit Technik. Diese Ängste verbinden viele dann mit dem Computer. Aber gerade der Computer kann gar nichts dafür, denn der ist im Gegenteil zu der Gesellschaft und KI neutral. Es interessiert ihn nicht, wer man ist, sondern nur, ob er den geschriebenen Code versteht.
Es ist nicht ausschlaggebend für das Coding, ob man diese Nachteile im Leben hat, sondern der einzige wichtige Punkt ist, ob man die charakterlichen Voraussetzungen erfüllt, sich gerne damit beschäftigt, nicht, ob einen nur die Angst davon abhält.

Nein, es wird keinen Eingangstest geben, um teilnehmen zu können. Denn auch über Tests weiß man längst, dass nicht alle die gleichen Voraussetzungen haben, weil die Lebensumstände und negative Erfahrungen das Testergebnis bereits im Vorfeld beeinflussen können, und es gibt bis heute keinen zuverlässigen Test, der die Persönlichkeit und das Potenzial eines Menschen ausreichend abbilden kann.
Außerdem halte ich Zeit für kein angemessenes Kriterium zur Beurteilung eines Menschen während eines Lernprozesses.
Deswegen verzichte ich bewusst darauf.
Der bisherige Bildungshintergrund soll eine möglichst geringe Rolle spielen, daher werde ich auch grundsätzlich nicht nach Schulnoten etc. fragen.
Statt eines Tests gibt es eine anonymisierte Bewerbung.

Einfach erklärt: Grundlagen sind das Wichtigste. Baut man zu viele Lücken auf, bricht ein System irgendwann in sich zusammen. Daher mache ich bei diesen Grundlagen keine falschen Kompromisse, und die meiste Zeit wird darin investiert, damit alle die Chance haben, sich später, unabhängig von meinen Kursen, selbstständig weiterentwickeln zu können, da sie stabil darauf aufbauen können.
Es ist äußerst bitter, wenn man über lange Zeit etwas lernt, dann alles zusammenkracht und man von vorne beginnen muss. Das ist Zeit- und Geldverschwendung, außerdem entsteht so auch ein Abhängigkeitsverhältnis, da man oft erneut jemanden benötigt, der einem aus dem Schlamassel hilft.
Deswegen sollte man nicht am falschen Ende sparen, nur weil irgendetwas anderes mal wieder gehypt wird, und es gleich richtig machen.

Nein. Was dem einen hilft, ist für den anderen nebensächlich. Geschmäcker sind verschieden, und das trifft auch auf Lehrstile und Lehrmethoden zu. Mal abgesehen davon, dass man sich den eigenen Lerntyp nicht aussuchen kann.
Nicht für alle ist meine Art des Lehrens die ideale Wahl, und das ist völlig okay. Um Enttäuschungen zu vermeiden, klärt man so etwas am besten vorher.

Meine Kurse sind sehr kreativ, und das hilft vielen bildhaften Lerntypen, den Einstieg in abstraktere Themengebiete zu schaffen. Ausgesprochen analytische Personen, die große Freude an Kreativität und Fantasy haben, aber diese selbst vielleicht nicht so gut herstellen können, sind trotzdem sehr willkommen, und sie dürfen natürlich etwas analytischer arbeiten.
Aber für die analytischen Typen, für die alle Farben gleich aussehen, die kein Interesse an Fantasy und Geschichten haben, visuelle Darstellungen als völlig unnötig empfinden, meine Webseite eine bunte Zumutung ist, und stattdessen ausschließlich ihre nüchternen Tabellen in Grau, Weiß und Rot im Stil der 80er haben möchten, sind meine Kurse nicht das richtige Lernmodell.
Diesen Lerntypen würde ich sogar dazu raten, es sich selbst beizubringen – es gibt etliche Webseiten, die theoretisch und überhaupt nicht bildhaft gestaltet sind. Da werden diese Lerntypen auf jeden Fall fündig, und der Platz in meinem Kurs sollte fairerweise an jemand anderen gehen.

Die zweite Personengruppe, die sich mit meinem freiheitlichen Lehrkonzept sehr schwer tun wird, sind sehr konservative Lerntypen, die primär Auswendiglernen und darauf sehr stolz sind, Frontalunterricht und klassische Hausaufgaben bevorzugen, Eigenverantwortung und Freiheit als unangenehm empfinden oder den Druck eines Bootcamps benötigen, um erst einmal in die Gänge zu kommen. In dem Fall sollten andere Kurse, die eine hierarchischere Lehre vertreten, gewählt werden. Das mit der Ethik sehe ich hier auch eher sehr kritisch, denn es erfordert in meinen Kursen Autoritäten in Frage zu stellen, und das beißt sich mit dem Wunsch nach strenger Hierarchie.

Gleiches gilt für die Helikopter-Eltern. Dieser kontrollierende Erziehungsstil ist gleichermaßen mit mir nicht kompatibel. Das lehne ich aus pädagogischen Gründen ab, zudem lässt sich das mit den Projekten, der Freiheit und Selbstbestimmung in meinen Kursen nicht vereinbaren, die ich den Lernenden zugestehe, denn sie entscheiden unabhängig vom Alter selbst, und ich akzeptiere die permanente, störende Einmischung sowie zeitintensive Beschäftigungstherapie von Helikopter-Eltern sicher nicht.

Wer am liebsten an Computern rumschraubt, sich stundenlang mit der neuesten Technik und beschäftigen kann und alles auseinanderbauen will, sollte in die IT-Richtung gehen, da hat man viel mit Hardware und Netzwerken zu tun. Wir brauchen auch dringend mehr fähige Administratoren (m/w/d). Aber meine Kurse sind die andere Richtung (Software) und da wird dieser Typus todunglücklich. Das wäre schade, denn es gibt für Technik-Enthusiasten genügend andere Möglichkeiten in dem Bereich.